10MAR

Polskie morze dla rodzin z dziećmi

Wakacje nad polskim morzem Bałtyckim to świetna opcja dla rodzin z dziećmi. Lokalizacja oferuje wiele zalet wakacji w tym miejscu:

  1. Bliskość – dla rodzin mieszkających w Polsce, wakacje nad Bałtykiem są zwykle bardziej dostępne niż wakacje za granicą. To także oznacza niższe koszty podróży.
  2. Czyste plaże – polskie plaże Bałtyku są czyste i zadbane, a wiele z nich posiada Certyfikat Błękitnej Flagi, który świadczy o ich jakości.
  3. Wiele atrakcji – oprócz plażowania, nad Bałtykiem można znaleźć wiele atrakcji dla dzieci i dorosłych, w tym parki rozrywki, parki wodne, zoo i akwarium.
  4. Bogactwo kulturowe – Bałtyk to także bogactwo kulturowe, z wieloma zabytkami, muzeami i festiwalami.

Jeśli chodzi o atrakcje i miejsca do zwiedzania nad polskim morzem Bałtyckim, to warto odwiedzić takie miejsca jak:

  1. Gdańsk – miasto pełne zabytków, w tym słynny Długi Targ.
  2. Słowiński Park Narodowy – z pięknymi wydmami i malowniczymi krajobrazami.
  3. Międzyzdroje – miasto znane z promenady i molo, a także z pobliskiego Wolińskiego Parku Narodowego.
  4. Hel – półwysep, na którym znajdują się malownicze plaże i wiele atrakcji turystycznych.
  5. Ustka – popularne miejsce wypoczynkowe, z piękną plażą i molo.
  6. Kołobrzeg – jedno z największych miast nad Bałtykiem, z pięknym ratuszem i malowniczym portem.

Wakacje nad polskim morzem Bałtyckim to także mnóstwo możliwości spędzenia czasu. Można się tam kąpać, pływać na rowerze, grać w piłkę plażową, wędkować, czy chodzić na wycieczki piesze i rowerowe. Dla dzieci zwykle organizowane są animacje, konkursy i zabawy.

Co do pogody, to wakacje nad Bałtykiem są zwykle słoneczne i ciepłe, ale ze względu na bliskość morza, może być tam dość wietrznie, a wieczory mogą być chłodne. Przed wyjazdem warto sprawdzić prognozę pogody i zabrać ze sobą odpowiednie ubrania.

Miejscowość Poddąbie znajduje się w bliskiej odległości od Ustki nad polskim morzem Bałtyckim. Wśród zalet i atrakcji, jakie oferuje to miejsce można wyróżnić:

  1. Spokojna atmosfera – Poddąbie to mała, spokojna miejscowość, idealna dla rodzin z dziećmi, które szukają wypoczynku z dala od zgiełku miasta.
  2. Piękna plaża – Poddąbie posiada piękną, szeroką plażę, która jest idealnym miejscem do kąpieli słonecznych i morskich.
  3. Bliskość do atrakcji Ustki – Poddąbie znajduje się w bliskiej odległości od Ustki, co oznacza, że ​​można tam łatwo dotrzeć i skorzystać z dodatkowych atrakcji.
  4. Czyste powietrze – Poddąbie znajduje się w malowniczej okolicy, w pobliżu lasów i parków krajobrazowych, co oznacza, że ​​powietrze jest tam bardzo czyste.
  5. Możliwość aktywnego wypoczynku – w Poddąbiu i okolicy można znaleźć wiele możliwości spędzenia czasu aktywnie, na przykład jazdę na rowerze, wędkowanie, pływanie, spacerowanie po plaży, a także uprawianie sportów wodnych.

Rodzice z dziećmi mają wiele możliwości spędzenia czasu w Poddąbiu. Poniżej kilka pomysłów:

  1. Plażowanie – plaża w Poddąbiu jest idealnym miejscem do relaksu i zabawy w piasku.
  2. Kąpiele morskie – dla dzieci kąpiel w morzu jest zawsze atrakcyjna i emocjonująca.
  3. Jazda na rowerze – okolica Poddąbia jest idealna do jazdy na rowerze, a rodziny mogą wypożyczyć rowery i udać się na wycieczkę po okolicy.
  4. Wędkowanie – w Poddąbiu znajduje się port rybacki, a wiele firm oferuje wypożyczenie sprzętu wędkarskiego i organizuje wycieczki wędkarskie.
  5. Wizyta w parku krajobrazowym – niedaleko Poddąbia znajduje się Słowiński Park Narodowy, w którym dzieci mogą podziwiać piękne krajobrazy i zwierzęta.
  6. Gry i zabawy na plaży – dla dzieci zabawy na plaży to zawsze duża frajda, na przykład budowanie zamków z piasku czy gra w piłkę plażową.

Podsumowując, Poddąbie to idealne miejsce dla rodzin z dziećmi, które szukają spokojnego i aktywnego wypoczynku nad polskim morzem Bałtyckim.

Warto wiedzieć

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego marginalnie traktuje treści dotyczące partycypacji i kompetencji związanych z życiem w demokratycznym społeczeństwie. Nie uwzględnia stosowania metod partycypacyjnych i demokratycznych, w tym mających na celu poznanie perspektywy dzieci, a także w zbyt małym stopniu zachęca do poznawania przez dzieci własnych praw w trakcie codziennej pracy pedagogicznej.

Praktyka realizacji podstawy programowej znikomą wagę przywiązuje do zajęć poza budynkiem przedszkolnym i nie docenia znaczenia wpływu środowiska naturalnego na zdrowie i wszechstronny rozwój dzieci, co zwłaszcza po pandemicznym zamknięciu ma ogromne znaczenie.

Powszechnie stosowane są metody wypełniania kart pracy z podręczników. Dzieci nie doświadczają, nie badają, nie mają okazji do planowania i realizowania zadań w zespole. Nie rozwijają postaw proaktywnych, samodzielnego podejmowania decyzji, ani przedsiębiorczości.

Znana od lat (i wymieniona w podstawie programowej) metoda projektów badawczych, doskonale wypełniająca wszystkie wczesnodziecięce potrzeby rozwojowe, nadal jest stosowana marginalnie, głównie z powodu niechęci i nieprzygotowania nauczycieli.

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego nie jest punktem odniesienia w codziennej pracy nauczycieli i nauczycielek przedszkoli – zamiast na niej, koncentrują się na realizacji zadań określonych w podręcznikach, będących uproszczonymi zestawami zadań do wypełnienia przez nauczyciela i dzieci.

W Polsce nie traktuje się wczesnodziecięcej edukacji i opieki – obejmującej dzieci od urodzenia do wieku szkolnego – jako kluczowego okresu dla kształtowania się umiejętności, które zadecydują o jakości kapitału ludzkiego i społecznego. A przecież rozwój gospodarczy zależy również od warunków i możliwości rozwoju, które zapewnimy dzieciom we wczesnych latach dzieciństwa. Wczesne dzieciństwo to wiek, w którym kształtuje się największa część możliwości intelektualnych, emocjonalnych i społecznych dziecka. Kreatywność, wytrwałość, czytanie ze zrozumieniem – to przykłady umiejętności i dyspozycji, które najłatwiej rozwijać we wczesnym dzieciństwie, a które procentować będą całe życie.

Tworzenie sprzyjających warunków rozwoju w tak ważnym dla dziecka okresie przynosi bardzo wyraźne korzyści nie tylko jemu samemu, ale też jego rodzinie, a nawet całemu społeczeństwu. Wczesna edukacja w żłobku i przedszkolu to bowiem jedno z najskuteczniejszych narzędzi wyrównywania szans edukacyjnych i życiowych dzieci. Ważne jest więc, żeby wszystkie dzieci od urodzenia do wieku szkolnego miały zapewniony dostęp do usług edukacyjnych wysokiej jakości. W tej sprawie zgadzają się ze sobą badacze, eksperci i większość decydentów na całym świecie.

W 2019 roku Rada Unii Europejskiej opublikowała rekomendacje w sprawie wysokiej jakości systemów wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem, które obowiązują wszystkie kraje członkowskie, w tym Polskę. W dokumencie czytamy między innymi: „Uczestnictwo we wczesnej edukacji i opiece nad dzieckiem przynosi liczne korzyści zarówno dla poszczególnych osób, jak i całego społeczeństwa, począwszy od lepszego poziomu wykształcenia i lepszych wyników na rynku pracy po rzadsze interwencje socjalne i pedagogiczne oraz spójniejsze i bardziej włączające społeczeństwa. Dzieci, które uczestniczyły we wczesnej edukacji przez co najmniej jeden rok, uzyskiwały lepsze wyniki z języka i matematyki w badaniach PIRLS i PISA. Uczestnictwo w wysokiej jakości wczesnej edukacji i opiece nad dzieckiem okazało się również ważnym czynnikiem w zapobieganiu wczesnemu kończeniu nauki”.

Badania nad wczesną edukacją i wymianą dobrych praktyk w tym zakresie od lat prowadzi także OECD.

Ważnym elementem w rozwoju wychowania przedszkolnego było powstanie w 1932 roku wymienionej już Ustawy o rozwoju szkolnictwa. Określiła ona dla kogo organizuje się przedszkola, lecz nie sprecyzowała czym one mają one być i jaki będzie ich związek z szkołą. Zamiast programu Ministerstwo Wyznań Religijnych i Oświecenia Publicznego wydało poradnik pod tytułem: „Rady i wskazówki dla wychowawczyń w przedszkolach (ochronkach)”.

W 1945 roku na Ogólnopolskim Zjeździe Oświatowym wysunięto postulat w sprawie obowiązkowego wychowania przedszkolnego w co najmniej dwuletnich (dla 5 i 6-latków) przedszkolach. Ich celem było stworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju dzieci, przysposobienia do życia społecznego oraz do wykonywania obowiązku szkolnego. W tych czasach wyraźna była tendencja do centralizacji w zarządzaniu przedszkolami. Rozwój edukacji ma charakter działalności ujęty w jednolity system związany z przemianami ustrojowymi państwa. W latach sześćdziesiątych zlikwidowano  sieć przedszkoli prowadzonych przez zrzeszenia katolików „Caritas”, jednocześnie rozszerzając sieć przedszkoli. Od 1958 roku zaczęły  powstawać ogniska przedszkole oraz przedszkola przy szkołach podstawowych.

Ustawa o rozwoju oświaty i wychowania z 1961 roku ustaliła cele wychowania przedszkolnego:
- Wszechstronny rozwój dzieci
- Przygotowanie do nauki w szkole
- Pomoc pracującym rodzicom w zapewnieniu opieki wychowawczej
Stała się ona podstawą opracowania programu wychowania przedszkolnego oraz statutu przedszkola. Od 1977 roku zaczęto upowszechniać wychowanie przedszkolne obejmując nim rocznik sześciolatków, przygotowano dla nich specjalny program pracy wprowadzający naukę czytania opartą na znajomości 22 liter.  Spowodowało to szeroką publiczną dyskusję na temat czy nauka nie zdominuje podstawowego czynnika wychowawczego małych dzieci-zabawy. 

Jak widzimy na przestrzeni lat polski przedszkola zmieniały się pod wpływem różnych koncepcji pedagogicznych oraz w zależności od ustroju. Od placówek o charakterze opiekuńczym do wychowawczo-dydaktycznych. Na początku lat dziewięćdziesiątych pojawiły się dwie krańcowe postawy wobec przedszkoli. Jedna niechętna traktująca przedszkole jako „przeżytek komunizmu” czy jako „ochronkę” i druga wskazująca na stymulujące znaczenie przedszkola dla rozwoju dziecka.

Post Author: admin

Wpisy Powiązane

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *